Блог команды "Дивергентки"
Мы приветствуем всех на нашем блоге!
Казановская Ирина Афанасьевна
Баскакова Алёна Александрована
Гудкова Инна Андреевна
Русапетова Ирина Александровна
Павликова Ольга Валерьевна
Шутко Татьяна Ивановна
.png)
Актуальность
Развитие творческих возможностей детей всегда рассматривалось как одна из актуальных задач образования. В современном обществе способность творить расценивается выше знаний и умений. Даже для того, чтобы соответствовать званию “компетентного специалиста” в своей области деятельности необходимо быть творческим человеком. Без развитого воображения нет не только открытия, но и широкого взгляда на вещи, нет активного восприятия действительности, нет гармонически развитой личности.
В свете модернизации образовательного процесса, перед педагогами сейчас стоит главная задача, по выполнению социального заказа: «обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принять решение, способные к сотрудничеству, отличаться мобильностью, динамизмом». (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года)
Новизна
Дивергентное
мышление не развивалось раньше у дошкольников, хотя доступно развитие такого
мышления у дошкольников уже на начальном этапе формирования.
Развитие дивергентного мышления у детей дошкольного возраста, в условиях детского сада, обычно рассматривается в контексте работы с детьми.
В нашем случае одним из главных компонентов выступает работа и с педагогическим коллективом. Основными направлениями данной работы является повышение компетентности в вопросах развития нестандартного мышления детей и развитие творческих способностей взрослых.
Проблема
Традиционные методики не позволяют развивать дивергентное мышление.
Причины
1. не все педагоги ДОУ знакомы с методами развития дивергентного мышления;
2. педагоги ДОУ не готовы к использованию новых методик.
Цель:
Применение нетрадиционных методик по развитию дивергентного мышления у дошкольников в ДОУ.
Задачи:
1. повысить компетентность педагогов в вопросах развития дивергентного мышления детей, создать мотивацию как важное условие реализации творческого потенциала личности ребенка;
2. мотивировать педагогов развивать у детей способность генерировать идеи в условиях коллективного и индивидуального решения творческой задачи;
3. научиться побуждать детей самостоятельно оценивать свою творческую продукцию.
Ожидаемые результаты
В результате реализации методов дети научатся:
планировать свои действия: анализировать задания, определять последовательность его выполнения, вслух проговаривать последовательность действий;
создавать идеи в условиях ограничений, заданных инструкцией к выполнению упражнения;
изменять характеристики знакомых объектов, создавать необычный образ через комбинирование разных деталей;
детально разрабатывать выбранную тему, придумывать названия для своих работ;
сочинять сказки и истории, применять различные приемы для сочинения, решения творческой задачи;
осуществлять контроль: сравнивать результат с заданием, находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы;
самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника.
Мы приветствуем всех на нашем блоге!
Развитие творческих возможностей детей всегда рассматривалось как одна из актуальных задач образования. В современном обществе способность творить расценивается выше знаний и умений. Даже для того, чтобы соответствовать званию “компетентного специалиста” в своей области деятельности необходимо быть творческим человеком. Без развитого воображения нет не только открытия, но и широкого взгляда на вещи, нет активного восприятия действительности, нет гармонически развитой личности.
Новизна
Дивергентное
мышление не развивалось раньше у дошкольников, хотя доступно развитие такого
мышления у дошкольников уже на начальном этапе формирования.
Развитие дивергентного мышления у детей дошкольного возраста, в условиях детского сада, обычно рассматривается в контексте работы с детьми.
В нашем случае одним из главных компонентов выступает работа и с педагогическим коллективом. Основными направлениями данной работы является повышение компетентности в вопросах развития нестандартного мышления детей и развитие творческих способностей взрослых.
2. мотивировать педагогов развивать у детей способность генерировать идеи в условиях коллективного и индивидуального решения творческой задачи;
3. научиться побуждать детей самостоятельно оценивать свою творческую продукцию.
Ожидаемые результаты
В результате реализации методов дети научатся:
планировать свои действия: анализировать задания, определять последовательность его выполнения, вслух проговаривать последовательность действий;
создавать идеи в условиях ограничений, заданных инструкцией к выполнению упражнения;
изменять характеристики знакомых объектов, создавать необычный образ через комбинирование разных деталей;
детально разрабатывать выбранную тему, придумывать названия для своих работ;
сочинять сказки и истории, применять различные приемы для сочинения, решения творческой задачи;
осуществлять контроль: сравнивать результат с заданием, находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы;
самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника.
